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           中小学数字图书馆的建设和应用
                  朱巧兰浙江师范大学


    数字图书馆就是利用现代信息技术对传统介质的图像、文字和声音进行压缩处理，使其转化为数字信息，然后通过网络通讯技术进行虚拟存储、传播、接收的新型图书馆。在我国数字图书馆建设已经起步，并逐步进入了高速发展阶段。中小学数字图书馆就是在这一背景下应运而生的。
    一、建立中小学数字图书馆的意义
    建设与推行中小学数字图书馆对广大中小学校、教师和学生用户而言具有重大意义。
    １、中小学数字图书馆的建立能够盘活各种类型的教育教学资源
    中小学建立数字图书馆，不仅可以有效管理校园网上原有的资源，充分实现资源共享，而且还可以解决目前中小学图书馆由于购书资金、场地等因素所造成的图书资源严重不足的问题。可以相信，随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的不断扩大和发展，世界各国的信息资源纷纷上网，都将极大地丰富中小学数字图书馆虚拟的存储量。
    ２、中小学数字图书馆信息资源传输具有交互性
    用户与用户之间、用户与建设者之间都可以进行互动交流，这是传统中小学图书馆所不具备的。这正如清华同方的ＣＮＫＩ中小学多媒体数字图书馆（简称ＣＭＤＬ）就是一个互动的平台，不仅提供了大量的多媒体互动课件，而且提供了智能答疑、智能导航、可视网络教研等互动平台。
    ３、中小学数字图书馆具有强大的检索功能
    以清华同方ＣＭＤＬ为例，其图书馆有全球网络教育资源索引门户，专业网上搜索引擎，实时采集全球网上教育资源建库索引，免费浏览，应用一个检索平台、一种检索软件，即可同时检索所有数据库，所需知识即查即得。ＣＭＤＬ的内容按不同的主题进行了分类，非常容易查找，而且检索起来也很方便，还提供了标题、作者、关键词、摘要、全文等各种检索途径，只要输入所找内容的关键词，就可以在图书馆的所有数据库里查寻，从而获得大量所需信息。总之，数字图书馆拥有的信息检索功能，为师生开展新课程教学的专题搜寻与学习提供了强大的支持。因此，有了ＣＭＤＬ，教师再不必为收集备课资料而千辛万苦，从而可以腾出更多的时间进行创造性教学。我们的学生也可以快速搜集到与课程背景有关的资料，畅游于知识的海洋中，更加有效的实现学习目的。
    ４、中小学数字图书馆的信息资源应用快速便捷
    数字图书馆的信息资源具有存储虚拟化、传递网络化、存取自由化等特点，而不是在一个孤立的计算机内。融入网络并通过网络实施传递，用户的计算机只要与网络连接，就可以随时随地从网络上存取信息资源。对用户来讲，一年中的３６５天，每天中的２４小时，通过计算机，即可享受数字图书馆提供的多种服务，而且没有借阅数量的限制，非常便捷。由于数字图书馆也是超越空间限制，可以直接进入用户所需要的地方，因此也省却了用户为寻找信息的奔劳之苦。北京市日坛中学的一位学生曾在《闭门桌前坐书籍到我家》一文中这样写道：作为一名高中生，平时学习繁忙、自由支配的时间很少，紧张的学习生活使他们没有过多的时间去培训班上课学习，也不可能经常跑到图书馆查阅资料。但为了丰富自己，又必须要看、要学、要懂得更多的前沿学科知识。自从学校有了ＣＭＤＬ，这样的问题就迎刃而解了。

    二、利用中小学数字图书馆开展新课程教学
    但到目前为止，我国真正意义上的中小学数字图书馆只有清华同方在２００２年建立的ＣＭＤＬ。ＣＭＤＬ拥有新课程教学所需的各种多媒体资源和期刊、报纸、论文、图书等文献资源，并具备完善的教学和数字化学习等功能，能够很好的帮助中小学校按照新课程教学的理念在设计学习目标、设计教学课程和创新学生的学习方式等方面开展新课程的教学和学习。
    １、设计学习目标
    应当如何设计学习目标和课程？对同样的知识内容，不同的学习理念、不同的学习资源、不同的学习方式和过程会导致不同的学习效果；反之，不同的学习目标可以通过相应的学习理念、资源、手段和过程来实现。ＣＭＤＬ拥有新课程教学所需的各种多媒体资源和期刊、报纸、论文、图书等文献资源，教师和学生可以对ＣＭＤＬ数字化学习的资源进行全面系统地了解和分析，制定具体可行的学习计划。
    ２、设计教学课程
    在学习目标确定之后，课程设计可以在教师和学生的互动过程中产生。一方面，教师通过ＣＭＤＬ可以在最短的时间内获取符合相应教学目标的素材，不仅获取了优质完备的教学资源，而且通过网络直接进行备课，大大缩短课程设计的时间。另外一面，教师可以把自己和学生自行设计的课程内容与学习程序建成数据库，交给学生讨论，涉及到ＣＭＤＬ的内容可以方便地共享，从而使学生能够将统一的课程安排与个性化的课程安排很好地结合起来，达到共同学习和独立钻研的有机结合。北京市十二中的一位语文老师，他的教学科研在当地已小有名气。他在《ＣＮＫＩ我的智慧库》中道出其成名的一个重要因素，就是他使用了“ＣＭＤＬ”，为自己积累了大量教学方面信息资源，这些资源又为其教学科研提供了坚实的保证。
    ３、创新学习方式
    就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。ＣＭＤＬ为新课程教学的学习方式提供了完善的功能。
    （１）自主学习
    新的社会必将是一个由学习型组织所组成的学习型社会，每个社会成员接受“终身教育”，进行“终身学习”是这个社会的基本特征。在没有了老师指定或指导的情况下，人们怎样才能既有效、又便捷地进行自主学习呢？“ＣＭＤＬ”就是一个自主性学习的好向导，它为每个求知者提供了一套强有力的自主学习的工具。
    首先，该平台设置了多种途径的知识导航和检索入口，学习者可以通过导航和检索，找到适合于自己学习所需要的资料。由于在“ＣＭＤＬ”中已对资源做了深度的标引，加上“ＣＭＤＬ”本身业已形成知识网络架构，这样就可以使学习者越过知识门类、知识层次和载体的不同所构成的障碍，直接从知识点切入，方便地找到自己所需要的知识。
    其次，该平台提供的阅读器可以让阅读者在电子文本上作笔记、设标签、加批注，也可以把电子图书或其他文献中有用的部分或感兴趣的部分摘录、下载下来，或传送到自己的本地机上，组成专用的“个人数字图书馆”，供今后的学习和查询使用。
    第三，如果学习者在学习过程中遇到了不明白的地方，该平台的知识网络功能将会引导读者去查找有关的工具书或参考资料，或者让读者用平台的互动功能向有关专家或其他学习者求教；如果学习者在学习过程中对书上或其他文献上所写的内容或观点有不同的见解，或有自己独到的领会，他也可以通过学习平台发表自己的评论或与他人进行讨论。
    第四，如果学习者要对某些课程进行系统的学习，可以通过该平台调用“ＣＭＤＬ”中的习题库，从中抽取习题进行在线练习，以检验自己的学习效果，并通过自动答疑系统获得必要的指导。
    （２）研究性学习
    研究性学习不同于一般的基础性学习，它往往有很强的目的性和针对性，期望通过学习来探讨、研究或解决某个特定的问题。“ＣＭＤＬ”拥有研究性学习平台，为新课程研究性学习的提供了大量的专题资源和强大的管理功能，同时用户可以根据自己的教学特色，增加或删除研究课题或资源。另外，“ＣＭＤＬ”提供了十分强大的信息检索功能，可以让学习者一览有关学科或课题的已有成果，理清它的发展脉络，跟踪它的最新动态，同时通过调用“ＣＭＤＬ”的定题服务、查新服务、评价服务等功能，使学习、研究和应用做到有机地结合在一起，真正达到“学以致用”的目的。
     （摘自《现代情报》２００４年第２期）